吳樹桃：三尺講臺(tái)承古意，一湖春水潤(rùn)新苗
在遺愛湖畔的一所學(xué)校里，有一位名叫吳樹桃的教師，她的三尺講臺(tái)雖然不過方寸之間，卻承載著千年的歷史風(fēng)云。二十載春秋的執(zhí)教生涯中，她常常望著窗外粼粼的波光，心中浮現(xiàn)出東坡先生“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，也愈發(fā)深刻地體會(huì)到教育如同春水潤(rùn)物，既要細(xì)心潤(rùn)澤新苗，更需不斷涵養(yǎng)知識(shí)的源頭。初登講臺(tái)時(shí)，吳樹桃老師將歷史課視為時(shí)光穿梭機(jī)，她通過《韓熙載夜宴圖》帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略五代的風(fēng)雅，借助《清明上河圖》讓學(xué)生們窺見北宋市井的繁華。然而，一次講“文景之治”時(shí)，一位學(xué)生的提問如醍醐灌頂：“老師，文帝廢除肉刑時(shí)有沒有考慮過治安問題？”這個(gè)稚嫩卻深刻的問題讓她猛然醒悟，教學(xué)并非單方面的知識(shí)輸出，而是師生間思維的碰撞。正如朱熹所言“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，學(xué)生們的好奇目光，正是歷史課堂最寶貴的活水。在講授戊戌變法時(shí)，吳老師別出心裁地設(shè)計(jì)了“歷史選擇”情景劇。當(dāng)扮演康有為的學(xué)生在“學(xué)堂論政”環(huán)節(jié)說出“變法當(dāng)如春風(fēng)化雨，而非疾風(fēng)驟雨”時(shí)，教室里不僅響起了熱烈的掌聲，更有思維拔節(jié)的聲音。這讓吳老師不禁想起鄭板橋的詩句“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”，教師在守護(hù)新竹成長(zhǎng)的同時(shí)，也被新竹的勃勃生機(jī)所滋養(yǎng)。前年春天，學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)，吳老師帶領(lǐng)學(xué)生探訪東坡赤壁。細(xì)雨迷蒙中，孩子們自發(fā)吟誦起《赤壁賦》。望著江濤拍岸，她忽然領(lǐng)悟到教育最動(dòng)人的模樣：當(dāng)書頁間的墨香化作生命的體悟，當(dāng)歷史的回響叩響年輕的心扉。這種傳承讓她想起了王陽明的哲思“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂”，教育的真諦，或許就是喚醒沉睡在歲月塵埃中的生命感動(dòng)。臨湖教學(xué)這些年，吳樹桃老師愈發(fā)覺得自己如同一位擺渡人。她搖著《詩經(jīng)》的木槳，劃過《史記》的長(zhǎng)河，載著少年們駛向文明的星海。而每雙求知的眼睛，每句真誠的詰問，都在為這艘渡船增添新的風(fēng)帆。正如袁枚筆下所寫“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，在這方臨水的講臺(tái)上，她見證著歷史長(zhǎng)河的奔涌向前，也守護(hù)著無數(shù)苔花綻放的春天。吳樹桃老師用她的智慧和熱情，書寫著屬于自己的教師風(fēng)采。
